UCAB: Rendimiento de los estudiantes venezolanos en Matemáticas cayó en 2025
Foto: Comunicaciones UCAB.
Los resultados del Sistema de Evaluación de Conocimientos en Línea (Secel) de 2025 muestran una pequeña mejora en las habilidades verbales de los alumnos de primaria y bachillerato.
La Universidad Católica Andrés Bello (UCAB) halló que la mayoría de los alumnos de educación básica y media de Venezuela continúan reprobados en Matemáticas y muestran pocos avances en Castellano, de acuerdo con los datos del Sistema de Evaluación de Conocimientos en Línea (Secel) de 2025, correspondientes al año escolar 2024-2025.
El estudio, realizado por la Escuela de Educación de la UCAB entre alumnos de sexto grado de primaria a quinto año de bachillerato, procesó más de 6.000 pruebas diagnósticas de matemáticas y unas 5.000 de habilidad verbal, aplicadas a estudiantes de instituciones públicas y privadas de Distrito Capital, Miranda, Bolívar, Nueva Esparta, Falcón, Lara y Zulia.
El análisis entre el desempeño reportado en el año escolar 2024-2025 y el correspondiente al periodo 2023-2024 refleja retrocesos en unas áreas y avances en otras.
Matemáticas en nivel crítico
El promedio global consolidado de Matemáticas cayó a 7,08 puntos sobre 20, ubicándose por debajo de los 7,77 puntos obtenidos en el informe de 2024. Esta cifra se traduce en una tasa de aplazados del 80,79 % en general.
“Los estudiantes muestran habilidades en aritmética básica, pero fallan al representar condiciones en lenguaje matemático o interpretar soluciones”, señala el informe, disponible en la página web de la Escuela de Educación de la UCAB.
En el área que respecta a habilidades verbales se registró una ligera recuperación en el promedio global consolidado, al pasar de 8,78 puntos sobre 20 en 2024 a 10,50 puntos en 2025, alcanzando una tasa de aprobación del 60,46 %.
A pesar de esta mejoría general de casi dos puntos, “7 de cada 10 estudiantes fallan al intentar identificar ideas implícitas o elaborar opiniones críticas sobre lo que leen”, apunta el reporte.
Deficiencia generalizada y brechas socioeconómicas persistentes
Los datos del Secel 2025 revelan nuevamente una brecha entre el nivel de aprendizaje de los alumnos de colegios públicos y privados, aunque la realidad en ambos grupos sigue siendo deficiente.
En Matemáticas, los estudiantes de planteles privados promediaron 7,56/20 (75,29 % de reprobados), mientras que en los colegios públicos el promedio descendió a 6,55/20 (86,70 % de aplazados).
En el caso de habilidad verbal, la brecha es mayor, pues casi 7 de cada 10 alumnos de colegios privados (68,76 %) aprobó las pruebas diagnósticas con un promedio de 11,23/20 puntos; en contraste, 52,29 % de los niños y adolescentes de centros educativos de gestión gubernamental obtuvieron la nota mínima aprobatoria y promediaron calificaciones de 9,82/20.
Similitudes con los niveles globales
Foto: Comunicaciones UCAB
La Escuela de Educación de la UCAB también se refirió al recién publicado Informe PISA 2025, medición de conocimientos en matemáticas, ciencias y lectura realizada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) entre 760.000 estudiantes de 15 años de edad, residentes de 91 países.
De acuerdo con este reporte, “entre 2015 y 2025, la puntuación media en lectura disminuyó 28 puntos en los países de la OCDE, lo que equivale a un año y medio de aprendizaje aproximadamente. La puntuación en matemáticas cayó 22 puntos, lo que representa algo más de un año de aprendizaje”.
Aunque Venezuela no participó en estas pruebas, la dependencia ucabista señaló que el Secel y otras investigaciones confirman que el país comparte “debilidades semejantes a las descritas en el informe PISA 2025” y que “los desafíos educativos de Venezuela no son aislados, sino parte de una crisis global”, indica un análisis fechado el 10 de septiembre.
Insistió en la necesidad de revisar y comparar todos estos estudios “para la alineación de políticas educativas que favorezcan el desarrollo de los aprendizajes», se lee en el documento.
En este sentido, llamó a seguir el ejemplo de Uruguay y Chile, las dos naciones de Latinoamérica con mejores resultados en el Informe PISA 2025, pues “impulsan sus mejoras educativas a través de organismos de evaluación educativa, con un alto grado de autonomía técnica, dedicadas exclusivamente a medir la calidad educativa, favoreciendo una cultura evaluativa virtuosa que impulsa los cambios”.
